Cat-Bachillerato-2025

23 En el Fichero didáctico encontrará sugerencias de métodos y técnicas didácticas que apoyan a la enseñanza y al aprendizaje. Se ajustan a los campos disciplinares y a las asignaturas. 1 ¿Qué es la lluvia de ideas? La técnica grupal lluvia de ideas o Brainstorming es una estrate- gia de enseñanza que ayuda a indagar conocimientos previos, generar ideas originales, obtener información sobre un tema o a construir sobre las ideas de los otros en un ambiente aca- démico relajado. Mediante una lluvia de ideas los integrantes de un grupo gene- ran ideas en un periodo breve, considerando la propagación de ideas por la influencia que ejercen unas sobre otras. Esta técnica fue creada por Alex Osborn a finales de los años treinta del siglo y dada a conocer en su libro Applied Imagi- nation , publicado en 1954. A pesar de que la técnica tiene más de 60 años de haberse dado a conocer en la actualidad continúa siendo válida y utilizada como una estrategia de enseñanza en las aulas, ya que con ella se rom- pen las limitaciones habituales del pensamiento y se produce un conjunto de ideas que los estudiantes realizan, entre las que se puede determinar cuál es la mejor o la más acertada. La lluvia de ideas ayuda a generar una gran cantidad de ideas, además de fomentar la participación, el trabajo colaborativo y el pensamiento creativo de los estudiantes. Esta técnica se utiliza para: • Indagar conocimientos previos • Discutir conceptos nuevos • Resolver problemas • Planificar soluciones alternativas • Identificar las posibles causas de un efecto o problema • Identificar las posibles soluciones a un efecto o problema • Proponer ideas • Aclarar concepciones erróneas • Desarrollar la creatividad • Obtener conclusiones grupales ¿Cómo se organiza una lluvia de ideas? La lluvia de ideas se organiza por: • Un tema en particular. • Formular preguntas literales o exploratorias del tema: ✓ Qué ✓ Cómo ✓ Cuándo ✓ Dónde ✓ Por qué • Registro en pizarrón de todas las ideas, con el fin de que el profesor las comente, edite por duplicidad y clasifique, de la más importante a la menos importante. • En caso de ser necesario se puede apoyar con otras estrate- gias gráficas. Las respuestas que los estudiantes otorgan son con base en sus conocimientos previos o de acuerdo a información específica que hayan consultado, por ejemplo, datos, fechas, detalles o ideas de una lectura, por lo que no debe juzgarse si son correc- tas o no. Para hacer de la lluvia de ideas una estrategia de enseñanza funcional, el docente debe definir si la participación es oral o escrita, así como delimitar el número de intervenciones que se harán. De la misma forma, motivar la participación de los estudiantes para que expongan sus ideas, no ahondando en fundamentos ni en justificaciones de las respuestas. Lluviade ideas 4F 1 2 Momentos de la ficha: 1. ¿Qué es? 2. ¿Cómo se organiza? 3. Aprendizajes o habilidades que se fomentan. 4. Referencias o links de consulta. Estrategias centradas en el estudiante 1. Método de problemas 2. Método de proyectos 3. Método de juego de roles 4. Método de estudio de caso (o de situaciones) 5. Método de indagación 6. Tutoría 7. La enseñanza por descubrimiento 8. Aprendizaje cooperativo 9. Aprendizaje basado en tic 10. Webquest FICHERO DIDÁCTICO